免费视频网站vip账号 https://news.360xh.com/202109/23/66346.html作者：斯志中国近现代史上，有这样一群人，他们将目光投向不识一字的白丁，在穷乡僻壤勤勤恳恳耕耘着乡村教育。在这群人之中有一位先生，他用自己的一生践行了“有教无类”的教育理念，立志要“救百万村寨的穷，化万万农工的愚，争整个民族的脸”，他就是中国乡村教育的先驱之一——黄质夫先生。黄质夫黄质夫，原名同义，以字“质夫”行世。年出生于江苏仪征县十二圩镇。24岁时他考入南京高等师范学校（后改称国立东南大学）农业专修科农艺系。在校期间，黄质夫结识了陶行知、陈鹤琴这样一群与他一样有志于教育救国的良师益友，对陶行知“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等教育理论深以为然，立志要办乡村教育以救穷，培育大批“既有知识又能实干的乡村教师”，以唤醒后知之民众。年，黄质夫毕业后，即到苏北高邮市界首镇创办界首乡村师范学校，这是全国最早兴办的五所乡村师范学校之一，从此黄质夫开始了献身乡村师范教育事业的生涯。左图：国立东南大学校门右图：《国立东南大学一览》载农科三年级学生黄同义（质夫）信息年，江苏省立第四师范栖霞乡村分校并入江苏省立南京中学，黄质夫出任栖霞乡村师范科主任，继续探索乡村教育的新路。同年，陶行知在南京北郊创办了著名的晓庄师范，而黄质夫则主持栖霞乡村师范于栖霞，主张“教、学、做合一”“教育与劳动结合”。二人旨趣相近，故世之称道晓庄者，亦必称栖霞。栖霞乡村师范学校（现南京市栖霞中学）黄质夫调任栖霞乡村师范学校之初，屋破墙颓，荒草塞途。他随即组织师生参加盖房、修路、植树、开辟生产园地，自己动手建设学校。他带头苦干实干，去江边运木料，和师生一起修筑道路，抬土、运石、拉石磙压土等都是顶班作业，双肩压肿了也不休息。在改善办学物质条件的同时，他更注重学校“软件”的建设，选聘优秀教师，修订教学课程，改进教学方法，实行严格训练，努力探索乡村教育的新路。经过数年苦心经营，栖霞乡村师范学校出现了崭新的局面，教室、礼堂、自然科学馆、农业研究室、理化器械室、图书馆、师生宿舍等均初具规模。教师队伍人才济济，聘请的教师均为著名教育家和学者。学校设有学习基地，有农场、林场、各种工场。学生们参加农事、园艺、饲养、建筑、缝纫等生产劳动，手脑并用，增长才干。学校还举办各种社会事业，为乡民提供多方面的服务，如举办民众学校，组织农民读书识字；举办民众茶社，提倡正当娱乐，指导休闲生活；成立农友社，研讨、改进农事，提倡植树栽桑，介绍农业技术，推广优良品种等；医院、产院，免费为乡民诊治。南京市栖霞中学黄质夫先生雕像由于学校办得出色，许多著名人士如梁漱溟、黄炎培、马寅初、陶行知、郭秉文、陈立夫等相继到那里考察、演讲，全国各地不少学校、教育机构派人前去参观。年9月，黄质夫被任命为贵州省立贵阳乡村师范学校校长。他为建设学校、开拓边疆教育事业倾注了大量心力。黄质夫办学力主“在做中学，学中做”“手脑并用，学用结合”。他主张培养能工能农、能文能武的人才，扎根农村，切实为乡村教育服务，正如贵州师范校歌所言：“救千百万人的穷，化千百万农工的愚，争整个民族的脸。”对于中国几千年来的旧教育，黄质夫则力诋其非。他说：“旧教育之于人也，只读书，不劳动，四体不勤，五谷不分矣。”因此，国立贵州师范学校实行半工半读制，提出“且耕且读，自给自足”的口号，上午上课，下午劳动。其课程设置，除普通师范各科目外，还有社会调查，并根据民族特色，自编乡土教材。一时间，国立贵州师范学校名师云集，如汪经略、吉长瑞、李绍良、甘逸杰、顾调笙、朱正清等，皆为博学善教者。黄质夫：《国立贵州师范学校生产、劳动、训练》为培养学生的劳动技能，学校按建校生活学习之所需，设工厂、农场、林场，下分炊事、木工、理发、筑路、油漆、印刷、缝纫、饲养、园艺、蔬菜等组。几年间，校园内便已牛羊成群，果蔬满园，绿树成荫，而校宇宿舍也是修葺一新，房前房后，百花盛开，空气新鲜，景色宜人。数百师生就读于其间，弦歌之声，响及林泉。国立贵州师范学校校联这样写道：“耕读一堂，得天下英才而教；弦歌四野，树黔南文化之基。”堪为当时学校盛况的真实写照。黄质夫勇于探索乡村师范办学模式，在实践中形成了一系列具体的、实用的、有成效的办学经验，为中国近代乡村师范教育作出了突出贡献，是中国乡村教育的先驱。中国工程院院士、教育部原副部长韦钰为黄质夫先生题词（年）